文 / 心理学知识星球生活的意义是什么？这个问题看似简朴，人人都可以回覆，可是却也是最难明白的。或许有人一生都在问自己生活的意义在那里？可能随着时间与年事的增长，人对生活的意义会有差别的解释。

可是，首先要知道的是，人对一切事物的分析与明白都建设在小我私家的主观感受上。好比，人的眼睛能看到多种多样的颜色，对于人来说，世界是五彩缤纷的；而动物的眼睛（猫，狗）只能看到灰色，对于动物来说它们的世界是灰色的。由于每个物种的体质限制所视察到的世界是差别，用叔本华的话来说就是:“颜色是心智的产物，而不是外部世界的产物。

”所以真实的世界是什么样的，我们或许永远都不行能知道，而唯一能确定的就是人所赋予给万事万物的意义。同理，生活的意义是什么？谜底是:你所赋予生活什么意义。

由于每小我私家赋予生活的意义差别，所以谜底也就多种多样。虽然每小我私家赋予生活的意义差别，正确与否也建设在小我私家主观感受上，从而无法分辨什么生活意义是正确的，什么生活意义是错误的，可是差别的人赋予生活的意义却有高下之分。

好比，有的人赋予生活的意义很美妙，有的人则很糟糕，有的错得多，有些则错得少。阿德勒“赋予”生活的意义阿德勒认为人类赋予生活意义的历程受三大事实约束。第一种是如何钻营一份职业，以便我们在地球上得以生存；第二种是通过与身边人相互互助来获得归属感与成就感；第三种是人类繁衍的目的，也就是恋爱。

对于个体来说，生活中的每一个问题都可以归纳为职业、社会和恋爱之下。也就是说，人的一举一动（或内在念头）都是围绕这三种事实来举行的，我们可以通过一小我私家做事、看法（人生观，价值观世界观）、恋爱中看出他对生活意义的最深层的感受。

举个例子，有的人从童年就遭遇到了很是不幸的事情，他在事情、生活（社会需求）、恋爱中频频受挫，他认为生活和恋爱对他而言是有“敌意”的，反面谐的，因此他会以为“活下去”是一件艰辛的事，生活对他来讲时机太少而挫折太多。生活的意义对他来说就是如何能使自己少受一点痛苦，因此他更倾向于把自己关闭起来，制止和别人接触。

同理，有的人从出生就顺风顺水，他有一份稳定的事情，身旁的朋侪又多，恋爱也完满。生活的意义对于他来说就是与同伴一起缔造配合的快乐与成就。

从上面的例子中，我们可以归纳出种种“正确生活意义”和“错误生活意义”的配合特征。通常失败者，如有心理问题、生理缺陷、问题少年等，他们在面临职业、社会和恋爱关系时总是不能很好地融入进去。

他们赋予生活的意义属于一种小我私家主观上的意义，一种虚假的小我私家优越感。因为在他们的世界中只有自己，如何使自己免受伤害与如何使自己利益最大化才是他们所关注的，他们忘了，人是群居动物，需要与同伴建设关系才气获得更高条理的满足感与成就感（社会职位）。阿德勒认为“真正的生活意义”在于能够和别人分享的意义，也是能被别人认定的有效的意义，简朴来说就是“奉献”。

或许你认为（包罗我）一小我私家不思量自己而专注奉献是生活的意义？随着我对阿德勒的明白，我才明确他的思想境界有多高，同时，我也认同了他的看法“真正的生活意义在于奉献”。阿德勒曾说:“如果一小我私家在他赋予生活的意义里，希望对别人能有所孝敬，而且他的情感也都指向了这个目的，他自然会把自己的人格塑造到理想形态，一种对他人、对社会都有孝敬的状态。”如果不是很懂，看完这个实验你或许能明确。美国心理学家克劳特曾做过这样一个实验:他要求一群到场实验者对慈善事业做出募捐，然后凭据他们是否有募捐及孝敬巨细，划分将其评价为“慈善的人”和“不慈善的人”，相对应地，另有一些到场实验者没有被举行这样的评价。

过了一段时间，当再次要求这些人举行孝敬时，发现那些第一次被评价为“慈善的人”比那些没有被评价过的人捐钱多，而那些第一次被说成是“不慈善的人”则比那些没有评价过的人募捐得要少。这个实验就是心理学上的“标签效应”，即人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。

同理，当一小我私家认为生活的意义在于孝敬时，无论他有没有能力与技巧，他会努力充实自己，以解决生活中的三大事实（职业、社会、恋爱）。以恋爱为例，如果我们爱自己的朋友，我们会为提高生活质量而奋斗，我们会不停提升自己的能力与才气，以便她们能过上好日子。那不是有句话说得“一个乐成男子的背后，拥有一个爱他的女人。

”换句话说，一个男子没有动力，是缺一个让他有动力的女人。因此，如果一小我私家没有奉献的目的，他就没有动力，他也就没有生活的意义。

另外，我们也可以从人类远古时期的文化中看出生活的意义在于奉献。纵观人类的生长史，昔人为我们留下了名贵的文化遗产，如哲学、科学和艺术等；另有物质遗产圆明园、天坛等。

这些无不体现出昔人将生活履历相互交流的结果，这些结果对我们的后续生长有极其重要的历史价值。而那些没有奉献的人，也就是赋予生活小我私家意义的人对人类生长与进化留下了什么？所以，我很是认可阿德勒对于生活的意义在于奉献的看法。童年不幸的人赋予生活的意义阿德勒曾说:“当我们以某种特殊履历来作为自己未来生活的基础时，很可能犯了某种错误。

意义不是由情况决议的，而我们则以我们赋予情况的意义决议了我们自己。”好比，有的人在履历了童年不愉快履历时可能会赋予生活差别的意义。

①不太重视童年不愉快履历的人会把童年的不幸当做尺度，以此为戒，不能让这些履历影响自己的一生。②重视童年不愉快履历的人会认为“生活是不公正的，别人总是占尽了自制。既然世界这样看待我，我为什么要善待这个世界？”③童年履历不愉快的人可能会想:“我童年遭遇了不幸，所以我现在做的每件错误的事都是情有可原的。

”情况虽然可以改变一小我私家的思想，可是这取决于你看待事物的出发点，出发点差别，你所赋予的生活意义就有高下之分。这三种情况下发展的儿童最容易将“错误的意义”赋予生活。

1、生理缺陷或许由于童年的疾病或天生的缺陷，使得儿童的心灵肩负很是重，他们很难体会到生活的意义在于奉献。阿德勒生于维也纳的一个富足的商人家庭，全家人都有着很高的文化和艺术修养，可是他的童年却并不快乐。原因在于自己具有驼背的缺陷，行动不是那么利便。

再加上他有一个身体正常的哥哥，两小我私家在一起的时候，哥哥的体现到处比他优越，这使得幼小的阿德勒发生了强烈的自卑感。可是阿德勒没有被这种自卑所束缚，而是通过自己的努力，在心理学领域展现了卓越的才气，完成了对于自卑的赔偿和逾越。阿德勒的一生可以说是完全地认识自我、逾越自我并认识到生活的意义在于奉献的伟人。

他没有因为自己的生理缺陷而赋予生活错误的意义，而对于正常家庭中的儿童，他们更多的是如何体贴自己的感受而非与他人的互助与孝敬。如果没有人引导他，那么他很难走出已往的阴影，也很难相信生活的意义在于奉献。对于自童年就有生理缺陷的人来说，他赋予生活的意义就是如何使自己少受伤害，把自己关闭起来，不让自己与他人接触。

——对于社会来说，他们是“失败者”。2、娇宠被娇宠的儿童期待别人把他的愿望当成下令看待，他认为自己是“特殊人物”，别人应该听他的、以他为中心。当他进入一个不是以他为中心的情境中时，他会以为世界对他有“敌意”而且亏待了他。

由于他只学会只取不予，没有学会如何感恩与善待他人，也没有学会如何与人相处。当他面临挫折与难题时，他只有“乞求”别人的资助。

当他成人后，经常用“演出式”与“夸张式”的行为来博取他人的注意，来获得自己是“特殊人物”的优越感。对于被娇宠坏的孩子来说，生活的意义在于怎样能使自己突出，被他人关注并获取心中想要的每件工具与需求。3、忽视阿德勒曾说:“被忽视的儿童肯定未曾发现值得他信赖的人。我们的文明有种悲伤，那就是:有许多生活中的‘失败者’都是孤儿或私生子。

”作为母亲的第一件事情就是让孩子感受到她是位值得信赖的人，然后她必须把这种信赖扩大，直至孩子长大成人。如果这件事失败了，儿童也就不知爱与互助为何物，他们没有相信自己的能力，也没有信任他人的能力。

在他们需要资助时，往往会低估别人的热情，认为肯定不会有人资助我的，恒久如此形成了孤僻的性格。在生理缺陷、娇宠和忽视三种情境下长大的孩子一般都明白不了生活的意义在于奉献。他们的事情、社会需求和恋爱也大多不会太顺利，只因为童年时期的不愉快履历和没人资助他走出已往的阴影。

童年是一小我私家建设生活意义的基础，它决议了你赋予生活的意义是属于小我私家意义还是配合意义，是有价值的还是无价值的。这里举几个童年不幸的例子，并看看它们所造成的“生活意义”。

①“咖啡壶掉在桌子上，把我烫伤了。”有这种童年履历的孩子总是无法挣脱孤苦无助感且容易高估生活的难题与挫折。或许他会“恨”自己的怙恃，我们不必惊讶。

因为这肯定是某些粗心大意的人才会让这样幼小的婴儿遭受这样大的危险。对于他来说，生活的意义就是挣脱孤苦无助感或沉醉在孤苦与无助感中。

②“妈妈以为我走丢了，她很是畏惧地跑到大街上高声叫我，其实我一直藏在屋子里的角落中。”对于这种情境下长大的孩子来说，生活的意义在于用找贫苦来博取注意。他获取宁静感的方式就是欺骗。

每个孩子都有被呵护与关爱的权利，如果怙恃剥夺了这种权利，孩子自然会通过某些行为来获取关爱与呵护感。阿德勒曾说:“如果我们发现并相识生活的意义，我们就拥有了相识整小我私家格之钥。

”童年有不愉快履历的人或许对于生活的意义比力小我私家化，可是，如果你能通过自己或他人来相识自我、认识自我、逾越自我。那么也会如同阿德勒一样完成赔偿自我与逾越自我的缔造性提升。

德国哲学家尼采曾说:“那些没有扑灭我的履历会让我变得越发强大。”希望你能明确生活的意义在于“奉献”，因为你的奉献可以促进人类的生长，可以造福你的子女子女，而不是沉醉在属于小我私家意义的“错误”理念之中。

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